PROYECTO FINAL

Power Point y creación de un video

• Contexto

Centro Abierto en Reus en el barrio Goya. Los participantes de este proyecto son jóvenes de entre 13 y 15 años de familias con bajos niveles socioeconómicos y/o desestructuradas y la gran mayoría inmigrantes.

Estos jóvenes asisten al centro todos los días de la semana en horario de 19h a 20h. Hay una programación de actividades establecida para cada día (deberes, juegos, actividades culturales, manualidades, etc.). Pero dentro de la tarea habitual o las actividades “establecidas”, de forma transversal trabajamos otros objetivos dirigidos a la educación en valores, hábitos y la gestión de la emociones, como herramientas claves para la educación no formal de estos/as jóvenes.

• ¿Cómo....?

Surgió la iniciativa de trabajar la interculturalidad. Nos planteamos que una manera atractiva y de conocimiento real de la situación actual, seria a partir del acercamiento a otra realidad y después poder plasmar en un video aquello que han podido conocer los unos de los otros.

La actividad consistirá en proponerles que se agrupen por parejas (de diferentes culturas) hagan una aproximación a la vida del otro joven durante una semana, “Todos iguales, todos diferentes”. Que vayan a dormir a casa del otro, que descubra donde nació, como vive, cómo es un día en su casa, sus costumbres, sus comidas, la relación con su familia, a que juegan, etc. Después tendrán que hacer una identificación de las semejanzas y diferencias que existen entre sus Dmaneras de vivir. Y por último, plasmaremos todo esto en un video, donde ellos serán los actores principales, dónde nos centraremos en las semejanzas más que en las diferencias y por último cada uno de ellos hará una reflexión sobre el tema.

• ¿Porqué....?

Como es un barrio donde coexisten familias y personas de diferentes procedencias, con costumbres y culturas diferentes, creímos que sería un buen lugar y momento para indagar un poco más, e ir más allá en el conocimiento mutuo de sus maneras de vivir.

Porque los jóvenes son el motor de cambio de los tiempos venideros, y creímos que era una buena manera de ir creando conciencia sobre este término.

• ¿Para qué....?

Para que ellos mismo puedan observar que, aunque todos seamos diferentes (por evidencias claras como, el color de la piel o la religión) a la vez todos somos iguales. Todos somos personas, con sueños, inquietudes, sentimientos y proyectos. Y el hecho de haber nacido o crecido o comer una comida diferente a la de otro, no hace a una persona mejor ni peor que otra, simplemente la hace igual, semejante.

Educación Social y Animación Sociocultural

Nace en Catalunya "La Coordinadora para la Animación Sociocultural de Cataluña (CASC)", como Nodo de la Red Iberoamericana de Animación Sociocultural.

El proximo sábado 12 de junio, hacen su asamblea inaugural para todos los profesionales de la animación sociocultural, que esten interesados en debatir, construir y trabajar sobre este ámbito.

A continuación os adjuntamos las pretensiones de esta nueva asociación/federación. Y para los que esteis interesados, cuando y donde será la asamblea.

Esperamos que sea de vuestro interés.

La Coordinadora per a l’Animació Sociocultural de Catalunya (CASC) pretén:

• Compartir una visió amplia de l’ASC que integri i consideri els diferents professionals que s’identifiquin amb aquest àmbit, metodologia i pràctica sociocultural.
• Facilitar les eines i els recursos necessaris per a que les persones siguin les protagonistes de la seva transformació i la de l’entorn. Es ressalta la dimensió educativa i es fa èmfasi en la importància de l'educació en valors que proporciona en aquests processos.
• Visualitzar la dimensió política i de transformació social que hi ha d'haver en tot procés i pràctica d’ASC perquè respongui plenament al sentit i la finalitat que la defineixen.
• Identificar un espai d'intervenció on conviuen molts professionals, més enllà dels estrictament definits com animadors socioculturals. Aquest fet és vist com una riquesa que permet enriquir el discurs a partir de la suma de les diferents perspectives.

El CASC esta formada per animadors i animadores socioculturals, associacions, Universitats, Cicles Formatius i en definitiva amants de l’ASC de tota Catalunya.

BUSQUEDAS DEL TESORO

Una “búsqueda del tesoro” (en Inglés, “Treasure Hunt”, “Scavenger Hunt” o “Knowledge Hunt”) es una de las estructuras de actividad didáctica mas populares entre los docentes que utilizan internet en sus clases. En esencia una búsqueda del tesoro es una página web con una serie de preguntas i una lista de páginas web en las cuales los alumnos buscan las respuestas. Al final se suele introducir una “gran pregunta”, la respuesta de la cual no suele aparecer directamente en las páginas visitadas i exige al alumno integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda. Las búsquedas del tesoro son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información i la comunicación en general, i con el acceso a la información a través de internet.

Búsquedas del tesoro en catalán:

http://www.webquestcat.org/~caceres/clasi.htm

Crea una búsqueda del tesoro:

http://www.xtec.cat/~mlluelle/caceres/caceres.htm

WEBQUEST

Es una estrategia de aprendizaje por descubrimiento, guiada por el docente sin que el alumno así lo sienta, basada en el uso de internet, la cual nos orienta en la búsqueda de información. El objetivo es fomentar el uso educativo de internet, basado en el aprendizaje cooperativo. En una actividad enfocada a la investigación, en la cual la información usada proviene de internet. Es una exploración dirigida que acaba en la producción de un elemento tangible, donde se publica el resultado de una investigación. Con una webquest el alumno tendrá claro que se espera de él, que poder buscar en internet, como y donde lo buscara, como utilizar aquello investigado, autoevalúa su trabajo y es evaluado por el docente. Se compone de seis partes:

- Introducción: Una referencia del trabajo que interese al alumno y lo motive a realizarlo

-Tarea: Dice que hacer

-Proceso: Como hacerlo

-Recursos: Con que hacerlo

-Evaluación: Como está el alumno y el profesor de satisfechos con el trabajo realizado.

-Conclusión: Que ha aprendido el alumno durante el webquest.

Pagina web con diferentes webquest para trabajar varios temas.

http://webquest.xtec.cat/enlla/

Como crear una webquest

http://webquest.xtec.cat/httpdocs/eines/plantillWQ/index.htm

Interculturalidad

Es la interacción entre culturas, de una forma respetuosa, donde se concibe que ningún grupo cultural está por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integración y convivencia entre culturas.

En las relaciones interculturales se establece una relación basada en el respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo; sin embargo no es un proceso exento de conflictos, estos se resuelven mediante el respeto, el diálogo, la escucha mutua, la concertación y la sinergia. Es importante aclarar que la interculturalidad no se ocupa tan solo de la interacción que ocurre, por ejemplo, entre un chino y un boliviano, sino además la que sucede entre un hombre y una mujer, un niño y un anciano, un rico y un pobre, un marxista y un liberal, etc.

• Reflexión

Es positivo que en nuestra época se empiece a dar cada vez más importancia a la educación intercultural.

Cada vez son mas las diferencias raciales/ culturales dentro de una misma sociedad y más los conflictos que surgen a partir de esta realidad. La definición de interculturalidad nos aclara que no solo se centra en personas de diferentes razas/ orígenes sino también se tiene que aplicar en la relación de personas de diferente sexo, diferente nivel económico, diferente edad y diferente ideología política.

Aunque es más actual este choque de diferencias raciales, pero, las desigualdades, las marginaciones y las discriminaciones siempre han existido y no siempre se han tenido igual en cuenta.

Es tiempo que, como dice la definición, se resuelvan las desigualdades.

Nosotros como educadores tenemos una responsabilidad muy grande, ya que no solo educamos sino que también influenciamos. Nuestros actos, nuestras palabras, nuestra forma de vivir, de pensar y de actuar influye a los que nos rodean y por eso mismo es importante que si queremos educar teniendo en cuenta la interculturalidad tenemos que ser los primeros que vivamos lo que decimos y seamos ejemplo en cada acto. Si cada persona en particular pone en practica lo que esta palabra define y se encarga de que su entorno también pueda asimilarlo, podemos llegar a ver un cambio más grande del que pensamos. Está claro que hay muchas áreas donde nosotros como educadores no tendremos alcance pero lo importante es creer que existen los cambios y no esperar a que nuestro entorno actúe y cambie sino ser nosotros quien demos el primer paso.

Y vosotros que pensáis? Creéis que es posible que se haga realidad una educación intercultural?

Paulo Freire y la educación de las personas adultas

Quién fue Paulo Freire?

Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Sus ideas han influenciado por todos los procesos democráticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza. Fue emigrante y exilado por razones políticas por causa de las dictaduras. Por mucho tiempo, su domicilio fue el Consejo Mundial de las Iglesias en Ginebra, Suiza.

• Donde inicia su trabajo Paulo Freire?

Pablo Freire conoció desde niño la realidad del nordeste brasileño, en el que hasta hacía poco se vivía en esclavitud y que por aquellos tiempos las clases rurales vivían en relaciones laborales de opresión, marginadas del proceso social, político y económico y sin participación alguna en las decisiones importantes para el país.
Es ahí donde se introduce Paulo Freire, que intenta que estas personas rompan su pasividad y silencio, que reconozcan la fuerza de su unidad transformadora, que adquieran la capacidad crítica para relacionarse con la sociedad y que se liberen de sus ataduras, única posibilidad de cambio de la sociedad.

• El pensamiento de Paulo Freire

Paulo Freire se ocupó de los hombres y mujeres «no letrados», de aquellos llamados «los desarrapados del mundo», de aquellos que no podían construirse un mundo de signos escritos y abrirse otros mundos, entre ellos, el mundo del conocimiento (sistematizado) y el mundo de la conciencia (crítica). Freire piensa que el conocimiento no se transmite, se «está construyendo»: el acto educativo no consiste en una transmisión de conocimientos, es el goce de la construcción de un mundo común.

• Reflexión

Paulo Freire ha sido un hombre que ha dejado huella. Su compasión por los oprimidos, el dolor que en él causó las injusticias de su entorno, la propia realidad le impulsó a actuar.Posiblemente era necesario que Paulo Freire creciera envuelto de una realidad como esta para que naciera en él esa necesidad de actuar y ver las cosas cambiar.
El hecho de percibir de cerca estas injusticias le ayuda a entender muchas cosas y también a estar preparado y saber como actuar frente a esta dura realidad.
El carácter de Freire no es conformista. Solamente necesitamos conocer sus acciones para poder entender un poco como era él. Pienso que todos podemos aprender de él, podemos tenerlo como ejemplo y referencia.
No todos somos como Freire ni tenemos que ser como él, cada persona es diferente y eso nos hace valiosos. Pero si que es verdad que todos vivimos en una sociedad donde percibimos injusticias en nuestro entorno, problemas y necesidades, aunque cada una a su nivel, pero todos las percibimos.

Al igual que Freire, es importante que estemos atentos sobre lo que sucede a nuestro alrededor, que miremos más allá de nuestra propia vida. Es allí donde nos daremos cuenta que hay gente que nos necesita, y también nos daremos cuenta que estamos capacitados para ayudar a otros. Es allí donde nos daremos cuenta que nuestra propia vida es mucho más valiosa de lo que pensamos, pero eso depende de nosotros, de nuestro esfuerzo, de nuestra dedicación. Requiere dejar muchas veces a un lado nuestra comodidad y nuestros propios intereses y sacrificarlos por las necesidades de otros que quizás son más importantes.

Las ideas de Freire han influenciado por todos los procesos democráticos de todo el mundo. Todo esto no ocurrió por la necesidad de Freire a ganar un título o reconocimiento, sino que su esfuerzo, su dedicación y su entrega, le llevaron a ello.

Resiliencia

Es la capacidad de una persona o grupo para seguir proyectándose en el futuro a pesar de acontecimientos desestabilizadores, de condiciones de vida difíciles y de traumas a veces graves. La resiliencia se sitúa en una corriente de psicología positiva y dinámica de fomento de la salud mental y parece una realidad confirmada por el testimonio de muchísimas personas que, aún habiendo vivido una situación traumática, han conseguido encajarla y seguir desenvolviéndose y viviendo, incluso, en un nivel superior, como si el trauma vivido y asumido hubiera desarrollado en ellos recursos latentes e insospechados.

A veces pasamos por circunstancias que no entendemos o que ni siquiera sabemos el por qué pasan, pero lo que tenemos que hacer ante ellas es armarnos de valor y saber que nada es superior a nuestras fuerzas. Por eso es importante que cuando tengas un problema, sepas valorar si realmente vale la pena estar triste por una situación difícil en la vida.

Cada etapa en esta vida tiene su moraleja y nos enseña una cosa distinta. Si te equivocas, NO pasa nada, aprende de tu error e intenta no volverlo a cometer. Nunca estés arrepentido de algo que hayas hecho porque al fin y al cabo no podemos controlarlo todo.

Esperamos que si te sientes identificado con esta publicación puedas dar tu opinión o sugerencias sobre este tema. También te ofrecemos la opción de poder desahogarte con nosotros y compartir tu experiencia.